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学习音乐不理解乐谱这可怎么办呢

所属分类:资讯头条    发布时间: 2020-07-22    作者:兰州北乐艺术学校
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在视唱练耳课中,一般把它划分为两部分:视唱、练耳(包括听觉分析)。但其实应该把听觉分析单独列为一个独立部分,即把视唱练耳课分为三个组成部分:1、视唱;2、练耳;3、听觉分析。甘肃艺考培训的小编认为一个艺考生如果不识乐谱,从而不会用正确的音乐记忆对音乐加以理解,所以很快地就忘掉了一培养学生这种理解和记忆,正是视唱练耳首先要解决的问题。

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视唱是看谱即唱,做到音高、节奏的准确性,并可获得丰富的音乐语言和重要的感性认识。练耳即是听觉上的训练.主要来自感知上的听记,辩明各种单音、音程、和弦、短曲调及多声部短曲调等。听觉分析是学生在已知音乐概念的前提下,由教师运用丰富的音乐理论知识传达给学生的一种理性认识,培养学生把感性认识变为理性的概念,实施为实际的、生动的音乐形象,来发展音乐的听觉及快速的反应。

实践证明,听觉分析在学生学习过程中起着重要的作用。通过训练,可使学生在乐谱的识别能力和理解能力方面得到大幅度的提高。

音乐想象力的培养

视唱和练耳是相辅相承的,在内容安排上要尽可能包涵各个时期的、不同风格的、不同民族的、不同音乐思潮的音乐语言。随着程度的提高、视角的拓宽,学生会在内心、思维当中对音乐表现方面得到逐步的提高。

唱是音乐体验的原型,所以在视唱、背唱练习曲时,唱准音高和节奏是.起码的要求,更重要的是通过体验和理解,将作者提供的表情符号恰如其分地表现出来.通过视唱培养学生的表现意识。

听又是一种想象力的体验。让学生懂得,乐潜不是一个静态的对象,它的再现是一个不断变化着的动态系统。如速度的选定、乐曲的流畅起伏、休止及高潮的处理,都需要有深刻的体验。这不仅是提高音乐记忆的好方法,而且还可以将注意力集中在体验、品味不同风格的音乐语言上,为今后表现不同风格的音乐打下良好的基础。